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六年级《山中访友》教学反思范文

教学反思 时间:2019-07-14 我要投稿
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  《山中访友》第六自然段的锦上添花

  六年级语文第一课《山中访友》是一篇文笔优美的文字,读后如春风拂面,令人神清气爽,心旷神怡。教学这样的文字,岂能儿戏?于是,我细细地拜读了多遍,课堂上出现了这样的情况:

  教师:同学们,把你自己喜欢的段落读给大家听听吧!

  同学们争先恐后地读,喜欢哪一段的都有。

  终于,有人读到了第六自然段。

  “捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶,细数精致的纹理,我看到了它蕴含的生命的奥秘,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。”

  教师:多美的文字呀!不过,似乎有的地方美中不足,这一段是不是还可以写得更好?

  大家赶忙拿起书来拼命看。

  有人举手了。

  方媛:大家请看,在最后一句“我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声”里,两个“听见”后面应该加一个“了”字。因为前面分别用到了“嗅到了”“看到了”“加入了”等词语,如果用“听见了”会使句子前后更整齐,而且语气也舒缓多了。

  这样的发现我不能不表扬。

  教师:把方媛同学改变的词带入课文中读一读,感觉一下。

  大家读的得意洋洋。

  又有人发现了问题。

  唐诚言:老师,书上说“落花”用的是“捡起”,说“石头”用的是“捧起”,而说“落叶”时却用的是“拾”,我认为用“拾起”比较好。理由和方媛的一样。

  教师:大家也把唐诚言同学改变的词语带进课文读一读。

  从大家朗读的声调中我已经感到他们找到了体现本段美的表达方法。

  毛映涵:这一段用了两个“捧”字,似乎都不是很准确。

  同学们都瞪大了眼睛──你老毛子脑袋有问题吧?

  教师也很感兴趣:噢?说说你的理由。

  毛映涵:大家看,“捡起一朵落花,捧在手中”这句话。你们不妨试着捡个东西,捡起后再“捧”,是不是很别扭?“捧起一块石头,轻轻敲击”这一句更怪,“捧”得用双手,“捧”着石头怎样敲它呢?

  有些同学试了试,频频点头,老师也首肯。

  教师:毛子的分析有些道理,哪,怎么改呢?

  毛子:我也不知道。

  大家议论纷纷,想出了好些词。

  最后,大家意见比较集中比较满意的词是:“落花”用“拈”较好;“石头”只好用最常见的“拿”了。

  教师:这样一改是好些了,但“拈”“拿”两词有没有“捧”在句子的含义呢?

  又是一阵思考和争论。后,得出一个结论:“拈”字动作优美,和“捧”字都有喜爱落花的感情,可以换掉;“拿”字就体现不出这种感情色彩,所以,后一个“捧”字不换为好,可以理解为先捧起来,再用一只手托着,另一只手敲击。

  我们把自己修改后的文字读了读,果然感到更顺更美了。

  不过,说句心里话,我也不知道这样改是不是一定就比原文好,但至少学生去认真读了,认真思考了,咬文嚼字了,这种现象是好的。

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