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人教版书林漫步说课稿

说课稿 时间:2018-03-09 我要投稿
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  我说课的内容人民教育出版社九年制义务教育八年级上册第二单元 《读书、爱书的情结》 第1课《书林漫步》。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。

  一、教材分析

  1.内容、地位、作用

  本节课是欣赏 评述课。书籍是信息和文化的载体之一,是人类智慧的产物。在当今信息爆炸的时代,获取信息和知识的渠道有很多,但是书籍仍然保持着自身的特质和魅力,成为一个重要的媒介。书籍的价值一方面体现在书籍的内容上,一方面体现在书籍装帧设计上。书籍装帧设计的文化底蕴具体表现在对图形、文字、色彩等组合的封面设计和对整体的书籍形态的认识和处理上。

  本课作为第二单元第一课,主要展示和介绍古今中外的书籍设计。教材分中国的古籍设计、外国的古籍设计、走向世界的书籍设计三部分,按照中、外、古、今这样一条思路编写的。不同时代、不同文化甚至是生活方式影响着人们的审美观,也同样影响着各自的书籍设计风格。这一课通过对不同书籍设计的展示和分析,让学生从中了解书籍设计的概念、发展、种类、要素和结构,为下节课手工书的设计制作做铺垫。

  2.教学目标

  根据教学大纲和教材要求,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,确定本节的三维教学目标为:

  知识与技能:了解书籍结构和书籍设计的概念与不同形式,学会欣赏书籍设计作品。

  过程与方法:学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析,按照书籍设计形式和方法进行分类。

  情感、态度和价值观:通过学习欣赏和资料收集,学生产生对书籍设计的兴趣,逐渐形成赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。

  3.教学重点和难点

  因为书籍在学生生活中平常且丰富,而书籍设计对学生来说既熟悉又陌生,确定本课的重点是了解书籍结构和书籍设计的概念与不同形式。它对学生认识书籍设计的艺术价值有重要意义,由于学生认识感悟水平不同和观察生活的能力不同,所以把难点定为学会欣赏书籍设计作品。

  通过以上教材分析,为能使全体学生达到教学目标,我准备用下列教学方法。

  二、教学方法

  本课信息量大,教材中共有20个图例,多种书籍设计形式需要了解。知识性强,单靠老师讲解,学生欣赏讨论容易走马观花,课堂学习效率不高。而若只选取几个图例讲解,其书籍设计沿革变迁的文化脉络就无法较好的体现,学生体会不深。

  所以依据本课的性质特点及学生情况,我主要采取“分组讨论──展示讲解──演示引导──”法,以实例为线索,充分利用教具和电子白板,不断采用欣赏,启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下,调动学生的积极性和自觉性,由感性认识上升到理性认识,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,真正做到面向全体。

  三、学法指导

  本节课采用学生为主讲的形式进行教学。把学生和教学内容分别分成若干组,让他们自主分配收集资料、制作演示文稿的任务并推选解。教师在课堂中作引导、补充、总结。

  无论是教法,还是学法,都全方位的渗透到教学程序中去。

  四、教学程序

  本节课教学由引导阶段、发展阶段、总结评价、拓展提升四个环节组成。

  1. 引导阶段:当你逛书店时,什么样的书会让你多看一眼甚至有买下的欲望呢?

  为学生接下来的讲解展示做好引导,同时提出问题让学生思考。

  “读者买书,一看名,二看皮,三看内容”什么是书籍装帧设计?书籍通过怎样的历史变迁发展成现在这样式呢?让我们来了解一下。

  让学生带着问题去听讲解分析。

  2.发展阶段:

  各小组分别上讲台讲解演示,其他同学可以参与讨论

  促进学生思考,检验讲解小组的准备情况。通过小组合作,体验了“收集资料分析资料整合资料展示成果回答提问”这样一个过程,得到较深的理解,并且这个学习过程可以帮助学生理解其他的书籍设计形式。

  教师中间的小结,帮助学生在脑海中较为清晰地理顺书籍的变迁过程。

  3.总结评价:

  书籍设计不仅仅体现了实用价值,书籍设计的意义更在于书籍设计艺术所创造的美,这为书籍本身价值增添了永恒的意义。那么,什么样的书才能是“世界最美的书”呢?

  为学生展示“世界最美的书”的评价标准。

  理清思路,突出重点,引导学生关注书籍设计的艺术价值。说明书籍设计美的要素。

  4.拓展提升:

  学生把自己带来的书放在相应书籍设计形式标签前。课后查找一些独特的、具有艺术感染力的书籍设计进行欣赏、分析。再去书店的时候,也可以用你专业的眼光关注一下书店的书籍设计。

  五、时间安排:

  引导阶段3分钟,发展阶段35分钟,总结评价5分钟,拓展提升2分钟,根据具体情况进行调整。

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